Sinopse: Este livro se propõe a aborda temas dentro de um contexto múltiplo, clínico, escolar, familiar e de reabilitação. Através da perspectiva multidimensional, o livro visa permitir uma visão da interface entre os vários domínios, do diagnóstico à intervenção no TDAH. Neste sentido procura dar espaço ao olhar interdisciplinar que amplia a tarefa de tornar a inserção de crianças com TDAH algo mais tangível e abrangente.
Sinopse: O livro ‘TDAH nas Escolas’ de autoria dos conceituados psicólogos americanos George J. Du Paul e Gary Stoner é totalmente focado nas necessidades das Escolas. O TDAH, tradicionalmente diagnosticado e tratado por profissionais que atuam em clínicas, passou a ser diagnosticado e acompanhado por orientadores educacionais, administradores escolares e professores no manejo dos desafios associados ao transtorno nos últimos anos. Este livro oferece orientações essenciais para técnicos e profissionais que trabalham em escolas e estão envolvidos no atendimento ás necessidades de alunos com TDAH. Alinhada com mudanças velozes nesta área, esta obra incorpora os mais recentes avanços na teoria, pesquisas, políticas e práticas, incluindo estudos atualizados de casos. George J. Du Paul e Gary Stoner descrevem claramente a natureza do TDAH e seus efeitos sobre a aprendizagem e o comportamento de estudantes, e apresentam como – Identificar e avaliar crianças com TDAH e aquelas em risco; Entender as dificuldades de aprendizagem associadas ao transtorno; Desenvolver um plano geral de intervenção e apoio para cada aluno; Implementar estratégias de apoio comportamental,acadêmico e social na sala de aula; Monitorar o uso de medicamentos e colaborar de modo eficaz com os médicos; Conduzir intervenções adjuntas, como o treinamento dos pais. Outras características especiais do livro incluem diversas ferramentas de avaliação que podem ser reproduzidas e materiais que os leitores podem copiar ou adaptar para seu próprio uso.
Sinopse: O autor expõe com clareza o problema e apresenta alternativas para solucioná-lo. Uma obra imprescindível àqueles que convivem com crianças e adolescentes. Neste livro fica evidente a importância da participação ativa dos pais e mestres no tratamento dos seus filhos e alunos com este transtorno. Esta participação compreende não apenas o conhecimento da origem neurobiológica dos sintomas e do impacto do TDAH, mas também a intervenção através de estratégias aqui propostas.
Sinopse: Este livro detalha, por meio de uma abordagem multidisciplinar, os diferentes aspectos do transtorno de déficit de atenção/hiperatividade e suas modificações ao longo da vida.
Este treinamento é realizado geralmente com videogames em computadores. Usando eletrodos semelhantes àqueles usados quando se faz o exame de Eletroencefalograma, o software “capta” as ondas cerebrais do indivíduo e “transforma” num determinado aspecto do jogo. Por exemplo, ondas mais lentas fazem um aviãozinho na tela ficar inclinado, ondas mais rápidas fazem com que ele voe reto. Assim, pode-se fazer um jogo (por exemplo, pedindo que um aviãozinho voe por um determinado trajeto, precisando ora ficar reto, ora ficar inclinado para se desviar de obstáculos) onde se estimula indivíduo a conseguir, por seu próprio esforço, usar mais ondas de um determinado tipo (frequência).
Embora já tenham sido descritas algumas alterações no Eletroencefalograma de indivíduos com TDAH, muitos indivíduos não apresentam qualquer alteração e elas também não podem ser usadas para diagnóstico (que permanece sendo clínico, isto é, sem a realização de exames complementares, como inúmeros outros transtornos).
Um estudo recente do tipo meta-análise - que reúne os artigos publicados a respeito de determinado assunto e os analisa rigorosamente de modo conjunto - investigou a eficácia do neurofeedback no TDAH. O artigo é de autoria de Edmund Sonuga-Barke e colaboradores, publicado no American Journal of Psychiatry em 2013. Neste tipo de análise, levam-se em consideração aspectos que podem influenciar os resultados: o pesquisador comparou o tratamento com um placebo (no caso, utilizando a mesma aparelhagem, porém sem que o software realmente use as ondas cerebrais)? O pesquisador sabia quem estava realmente usando o software e quem estava apenas jogando um videogame comum (isto pode afetar a análise dos resultados)? Estes e vários outros fatores afetam a “qualidade” de um estudo científico.
Os autores demonstraram que o neurofeedback traz realmente alguns benefícios no tratamento do TDAH, porém eles são considerados bastante pequenos (isto é, a eficácia do tratamento existe, mas é pequena). Os benefícios do neurofeedback foram considerados inferiores àqueles obtidos com o tratamento farmacológico.
Dr. Paulo Mattos
Professor da Universidade Federal do Rio de JaneiroMestre e Doutor em Psiquiatria e Saúde MentalPós-doutor em BioquímicaPresidente do Conselho Científico da ABDA
Professor da Universidade Federal do Rio de JaneiroMestre e Doutor em Psiquiatria e Saúde MentalPós-doutor em BioquímicaPresidente do Conselho Científico da ABDA
