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França debate a abolição das notas nas escolas

 

Alunos de uma escola primária de Caen, no noroeste da França.

AFP

Daniella Franco

As notas estão com os dias contados nas escolas francesas. O Conselho Superior dos Programas, órgão do Ministério da Educação francês, elaborou uma proposta para abolir o sistema de avaliação através das notas, que na França vão de zero até 20, e substituí-las por uma análise mais geral das competências dos alunos. O projeto será discutido em uma conferência nacional nesta quinta e sexta-feira (11 e 12), em Paris.

Se o projeto for aprovado, caberá ao professor avaliar as capacidades de cada estudante através de conceitos e pareceres individuais. O docente utilizará critérios como o domínio da língua francesa, a capacidade de comunicação, formas e métodos de aprendizado, a postura dos estudantes como cidadãos, sua compreensão e observação do mundo, entre outros.
O objetivo, segundo o Conselho Superior dos Programas, é diminuir as desigualdades, a concorrência, a pressão e estimular os alunos a evoluir nas áreas onde encontram dificuldades. O próprio presidente francês, François Hollande, chegou a classificar o sistema de notas das escolas nacionais como “um castigo” e não como uma forma de avaliar a capacidade dos estudantes.
Para a presidente do Conselho de Avaliação do Sistema Escolar, Nathalie Mons, o sistema atual de avaliação não é justo. “Em algumas escolas, tirar uma nota 12, que está muito próxima da média, não é um bom resultado. Já em estabelecimentos mais exigentes, obter um 12 pode ser considerado ótimo. Ou seja, percebemos que ainda há muita desigualdade nas instituições de ensino”, considera.
Atraso nas reformas
Sistemas similares sem as tradicionais notas já vêm sendo utilizados há muitos anos por países europeus onde a educação é considerada de alto nível, como Suécia, Dinamarca e Alemanha. Na França, se for aprovado, o novo sistema pode começar a ser testado em 2015.
Para Denis Adam, secretário nacional do setor de educação da União dos Sindicatos Autônomos franceses (Unsa) ainda há muita resistência para implementar reformas nas escolas francesas. “Temos um discurso paradoxal sobre isso. Os pais esperam que seus filhos sejam avaliados como quando eles eram estudantes, com a consciência do trauma que isso gerou neles quando recebiam notas ruins”, diz.
Nathalie Mons lembra que não é só a França que é inflexível a mudanças na educação. “Em todos os países que mudaram seu sistema de avaliação foi extremamente complicado realizar um debate na sociedade civil”, ressalta.
O motivo, segundo ela, é que para os pais, a vantagem das notas é que elas mostram objetivamente o desempenho de seus filhos. “Ou seja, se os resultados estão acima de 10, eles estão tranquilos, mas, se as notas estão abaixo da média, há algo de errado. Mas essa clareza é falsa”, garante.
Falta de esclarecimentos
O engenheiro português Pedro David é pai de dois meninos que estudam em escolas francesas. Ele reclama da falta de esclarecimentos sobre o funcionamento do sistema que pretende abolir as notas. “Ainda não entendi muito bem como eles querem aplicar essa reforma. Se for feita uma correspondência exata entre duas escalas de avaliação, não vai servir para nada. Além disso, não acredito que a sociedade francesa vá se adaptar facilmente a esse novo sistema”, confessa.
Nathalie Mons compreende a dificuldade dos pais em relação às mudanças. Para ela, é necessário que a comunicação sobre essas reformas na educação também seja aprimorada. “Se aplicarmos outros tipos de avaliação, é preciso que eles sejam facilmente interpretados pelas famílias. E que algo mais seja feito em termos de informação aos pais sobre a aprendizagem de seus filhos”, estima.
http://www.portugues.rfi.fr/geral/20141211-franca-debate-abolicao-das-notas-nas-escolas

O IMPACTO DO TDAH NO SONO

De acordo com diversos achados científicos, as informações mais importantes são processadas e consolidadas no nosso cérebro durante o sono. A falta de sono afeta a memória e a habilidade de se concentrar. Imagine então, o efeito dos problemas de sono numa pessoa com TDAH! É muito importante os pais entenderem a conexão entre o déficit de atenção e problemas com sono, em seus filhos, envolvendo profissionais médicos e educadores na busca de minimizar os prejuízos acadêmicos e pessoais. É importante também observar a existência de comorbidades nas crianças/jovens com TDAH. Depressão e ansiedade, por exemplo, são comorbidades frequentes nas pessoas com TDAH, e afetam diretamente a qualidade do sono. - See more at: http://www.tdah.org.br/…/980-o-impacto-do-sono-no-tdah.html…
 

Leia o artigo O IMPACTO DO TDAH NO SONO clicando no link: http://goo.gl/uP6sxm

INCLUSÃO: SISTEMA ESCRITO: MATURIDADE GRAFOMOTORA

SISTEMA ESCRITO: MATURIDADE GRAFOMOTORA

Escrever é utilizar um sistema de símbolos gráficos padronizados que são usados para a expressão e registro de ideias. Contudo, este tem uma estrutura sequencial que empregam símbolos e códigos de forma organizada.

Para escrever o indivíduo deve ter habilidades que incluem a organização do ato motor.

A grafomotricidade é um conjunto de processos motores relacionados com a atividade gráfica seja ela escrita (símbolos) ou desenhos (pictórica).

A maturidade motora é o resultado das lentas e progressivas aquisições no plano motor, cognitivo, afetivo e social.

Hoje em dia, pelos adventos tecnológicos e pelo uso excessivo da televisão, a criança faz menor uso do corpo para explorar o espaço e, a escola, propõe o início da escrita bastão e cursiva, simultaneamente, cada vez mais cedo em uma fase em que a criança ainda não tem a maturidade neuropsicomotora para tal.

Desta forma, as crianças acabam tendo um desgaste desnecessário que prejudica a sua escolarização e a motivação para a aprendizagem.
Para escrever, a criança tem que ter bases neurofuncionais amadurecidas para responder a esta demanda.

A letra cursiva, por exemplo, exige da criança traçados mais complexos que a letra bastão que, em muitos casos, a criança que se encontra do primeiro ao terceiro anos ainda não tem as habilidades necessárias amadurecidas. Para agravar o caso, a letra impressa tem uma semelhança espacial tão grande, se comparada com a letra  bastão, que a criança acaba confundindo as letras e prejudicando seu processo de alfabetização.

Se analisarmos as vogais e consoantes apresentadas para uma criança, durante seu processo de alfabetização, podemos notar como a questão espacial pode influenciar o processo de leitura. a/e, n/u, v/u, j/i, o/u. m/n, p/b, f/l, q/g, d/b, p/d.

Ela necessita ter uma coordenação fina dos movimentos, um desenvolvimento espacial, uma organização rítmica e postural, independência dos braços em relação ao tronco, seguido do antebraço em relação ao braço, da mão em relação ao antebraço chegando a independência dos dedos.

Além disso, é necessário um controle inibitório da motricidade fina que permitirá um traço controlado e seguro.
http://atividadeparaeducacaoespecial.com/inclusao-sistema-escrito-maturidade-grafomotora/

Escola brasileira adota yoga e meditação antes das aulas e melhora as notas dos estudantes

Escola brasileira adota yoga e meditação antes das aulas e melhora as notas dos estudantes

Todos sabem o quanto a meditação pode ser importante na vida de uma pessoa, inclusive podendo alterar a formação de células no corpo. A última novidade sobre seus benefícios veio de um experimento feito com crianças aqui no Brasil.

De acordo com uma reportagem da Folha de São Paulo, a escola Centro de Apoio O Visconde, no Real Parque, SP, implantou exercícios de yoga para os alunos antes das aulas de matemática, o que melhorou seus rendimentos na hora de aprender. As 134 crianças passam por 20 minutos de exercícios físicos e de respiração antes e depois que entram na sala de aula.

Sentados confortavelmente, mentalizam palavras ou sons de olhos fechados, o que acalma os ânimos e aprimora o comportamento. Com isso, a convivência entre todos e a qualidade das aulas melhorou. Ou seja, professores e alunos zens se beneficiam e avançam o nível educacional e social dentro das escolas públicas.

Uma salva de palmas para a iniciativa! Boas ideias como esta devem nos inspirar e se espalhar para todos os cantos do Brasil.

Todas as fotos © Karime Xavier/FolhaPress
http://www.hypeness.com.br/2014/12/escola-adota-yoga-e-meditacao-e-melhora-as-notas-dos-estudantes/

Ao lado da mãe, Marcelo Serrado fala do irmão com autismo: ‘Começo difícil’

Ator recorda infância, quando Eduardo foi estudar em outra escola

O Encontro de segunda-feira (15) debateu a inclusão de pessoas com necessidades especiais em escolas, e o ator Marcello Serrado, um dos convidados da manhã, aproveitou para falar sobre o seu irmão, Eduardo, dez anos mais velho que ele, que tem autismo. “O começo foi bem difícil. Lembro da minha infância, que ele estudava longe. Então ele ficava e a gente ia embora”, conta.

O ator também ressaltou que ainda existe muito preconceito. “Levei meu irmão ao teatro há alguns anos e me lembro que as crianças ficaram rindo e apontando.”

Eduardo, irmão de Marcelo (Foto: TV Globo)

A mãe de Marcelo, Julia Serrado, também estava presente e explicou que inicialmente, até os sete anos, Eduardo estudou em escola regular, mas teve que ser transferido para uma instituição especial. “Hoje ele está com 56 anos e frequenta um projeto chamado ‘Moradias Assistidas’, que oferece atendimento especializado para diferentes tipos de deficiência”, conta ela, que defendeu a bandeira da educação inclusiva, mas disse entender que a escola especial é a melhor saída em algumas situações.

Fonte: http://gshow.globo.com/programas/encontro-com-fatima-bernardes/O-Programa/noticia/2014/12/ao-lado-da-mae-marcelo-serrado-fala-do-irmao-com-autismo-comeco-dificil.html

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TDAH no adulto - algumas estratégias para o dia a dia

      

Escrito por  ABDA

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TDAH no Adulto - algumas estratégias para o dia a dia

 

Com as informações que dispomos hoje, sabemos que o TDAH – Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade – é um distúrbio neurobiológico reconhecido pela Organização Mundial da Saúde (OMS) e que pode ser observado desde a infância e a adolescência, principalmente em idade escolar.

Porém, o que muitas pessoas desconhecem é que o TDAH pode também persistir na vida adulta da pessoa. Descuido nas atividades, falta de organização, dificuldade em manter a concentração e atenção, inquietude e hiperatividade são apenas alguns dos sintomas típicos do adulto com TDAH.

O TDAH não está ligado a fatores culturais ou conflitos psicológicos, mas sim em pequenas alterações na região frontal do cérebro, responsável pela inibição do comportamento e do controle da atenção. O que ajuda e muito a vida de uma pessoa com TDAH é o diagnóstico precoce, correto e o tratamento adequado, trazendo uma melhora significativa nas relações interpessoais com cônjuges, familiares e amigos.

Abaixo seguem alguns sintomas que encontramos com maior frequência e intensidade em adultos com TDAH, comparados a uma pessoa que não possui o transtorno:

• Instabilidade profissional
• Rendimento abaixo da capacidade intelectual
• Falta de foco e atenção
• Dificuldade de seguir rotinas
• Tédio
• Maior incidência de divórcios e separações conjugais
• Maior incidência de acidentes de transito
• Dificuldade de planejamento e execução das tarefas propostas
• Maior índice de desemprego
• Procrastinação
• Ansiedade diante das tarefas não estimulantes
• Maior índice de desistência em Universidades / evasão escolar
• Dificuldades nos relacionamentos; relacionamentos instáveis
• Frequente alteração de humor
• Frequentes esquecimentos, perdas e descuidos para datas e reuniões importantes
• Dificuldades para expressar suas ideias, colocar em prática o que está pensando/em sua cabeça
• Dificuldade para escutar e esperar a sua vez de falar
• Frequente busca por novas coisas que o estimulem; intolerância a situações monótonas e repetitivas
• Repetição frequente de erros, frequente falta de atenção com coisas simples

 

Por mais difícil que seja lidar com o TDAH na vida adulta, algumas estratégias podem ser úteis e, bem utilizadas, fazem com que o TDAH não seja o fim do mundo, como muitas pessoas pensam.

Essas estratégias podem ser utilizadas tanto no trabalho quanto na vida pessoal do adulto com TDAH. Estas pessoas costumam esquecer de pagar as contas, perdem as chaves com facilidade, não se lembram de reuniões e outros compromissos, ou, quando lembram, geralmente alguma coisa fica pendente ou sem finalização. Isto não quer dizer que uma pessoa com TDAH seja ineficiente ou incapaz de realizar um trabalho com competência. Se ela estiver consciente dos seus pontos fracos, seus pontos fortes, seguindo o seu tratamento de maneira correta (medicação/psicoterapia), as estratégias podem ajudá-la no dia-a-dia, fazendo com que o adulto com TDAH possa ter uma vida de sucesso, tanto na sua vida pessoal quanto profissional.

Por mais difícil e desesperador que possa parecer o TDAH na vida adulta, existem algumas dicas para lidar com o TDAH.

Para facilitar a leitura, dividimos as dicas abaixo em 3 partes:

 

1 – Lidando com o estresse e a alteração de humor:

Devido à impulsividade, desorganização e distração, o adulto com TDAH frequentemente batalha para mudar um círculo vicioso com poucas horas de sono, pouco (ou nenhum) exercício físico e péssimos hábitos alimentares – e tudo isso pode acentuar os sintomas do TDAH.

• Pratique exercícios – Indicado para todos em geral, as pessoas que tem TDAH podem se beneficiar ainda mais. Alivia o estresse, melhora o humor, acalma a mente e ainda ajuda a gastar o excesso de energia que as pessoas com TDAH tem.
  
• Durma bastante – e durma bem! Poucas horas de sono aumentam os sintomas do TDAH, diminuindo a capacidade de manter o foco durante dia. Para isso, evite tomar cafeína antes de dormir, mantenha uma rotina à noite e evite exercícios por até uma hora antes de ir dormir.
  
• Alimente-se de maneira correta – Comer bem ajuda a diminuir a distração, hiperatividade e os níveis de estresse. Pequenas porções durante o dia, ingerir pouco açúcar, menos carboidrato e mais proteínas podem ajudar a reduzir os sintomas do TDAH.

 

2 – Como se organizar e evitar a desordem diária

A distração e a falta de atenção tornam a vida de um adulto com TDAH um verdadeiro desafio, deixando-o sobrecarregado. As dicas a seguir, foram elaboradas para ajudar o pessoa com TDAH a organizar melhor a sua vida.

• Crie espaço – Verifique diariamente o que você usará e o que deverá ficar guardado. Defina lugares para chaves, contas e outros itens que se perdem facilmente. E jogue fora tudo o que não for necessário!
  
• Use uma agenda – O uso da agenda ajuda a lidar e organizar os seus horários e compromissos. É como andar de bicicleta – a prática leva a perfeição. Quanto mais você utiliza, mais você criará padrões de comportamento organizado.
  
• Faça listas – Crie o hábito de fazer listas e anotar tudo o que for importante, como tarefas, compromissos, projetos, deadlines, etc. Caso esteja usando uma agenda, mantenha suas anotações junto. O planejamento é condição necessária para o bom desempenho das pessoas com TDAH.
  
• Faça agora! – Para evitar o esquecimento, procrastinação e desordem, comuns em adultos com TDAH, faça o que tiver que ser feito na hora, evitando deixar ‘’para depois’’. Tarefas como responder a um e-mail importante, limpar sua bagunça, retornar uma ligação, preparar uma apresentação não podem ficar para ‘’o dia seguinte’’.
  
• Estabeleça um sistema de arquivamento – Use divisores, ou então separe pelo tipo de documento (receitas, contas, fichas de inscrição, etc.). Etiquetar ou colorir seus arquivos também são ótimas estratégias.
  
• Dedique um tempo do seu dia para e-mails – Separe alguns minutos do seu dia para checar seus e-mails, evitando abrir sua caixa de correspondência de 5 em 5 minutos. Responda, arquive ou apague na hora, dependendo do caso.

 

3 – Administrando seu tempo e não perdendo seus compromissos

Por terem uma percepção diferenciada do tempo, os adultos com TDAH sofrem com a má administração do mesmo. Frequentemente perdem a hora, prazos, sempre acham que ainda tem tempo para realizar determinada tarefa (quando na realidade não tem). Muitos adultos com TDAH se frustram de tal maneira que, no final do dia, não realizaram nada do que tinham planejado.

• Use um relógio – Pode ser de pulso, timer, alarme, celular ou do computador – desde que esteja sempre à vista e com o horário certo. Quando começar uma tarefa, diga em voz alta ou anote o horário, alem de definir uma quantidade de tempo para a mesma.
  
• Defina prioridades – Defina as suas tarefas mais importantes do dia e depois as com menor importância.
  
• Crie uma curta rotina diária – e defina um tempo para ela. Arquivar documentos, retornar ligações, responder e-mails, pagar contas, etc. podem ser feitos durante um mesmo período de tempo (por exemplo: 60 minutos) e sempre na mesma ordem. Dessa maneira, você não se esquecerá de fazer nada importante e conseguirá realizar todas as suas tarefas.
  
• Dê mais tempo do que você julgar necessário – Por exemplo, se você acha que para realizar determinada tarefa, ou encontrar alguém em outro lugar, você levará por volta de 30 minutos, adicione mais 15 minutos. Com certeza você irá se atrasar.
  
• Use alarmes e chegue cedo – Anote os horários de seus compromissos com 15 minutos (ou o tempo que você julgar necessário) de antecedência e use alarmes para que você chegue na hora certa.
  
• Faça uma tarefa de cada vez – Execute seus compromissos um de cada vez. Caso seja um grande projeto, divida-o em pequenas partes e termine-os um de cada vez.
  
• Aprenda a dizer não – A impulsividade no adulto com TDAH pode fazer com que ele aceite executar muitos projetos ou compromissos de uma só vez sem uma avaliação prévia e ponderada das suas capacidades e, consequentemente, não consiga finalizar nenhum. Isto gera sentimentos de frustração, baixa autoestima e incompetência. Verifique sempre a sua agenda para ver se você realmente pode aceitar um compromisso, tarefa ou trabalho extra, de maneira que isso não o prejudique.

 
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