ENSINAR E APRENDER ou Conhece-te a ti mesmo!!!

ENSINAR E APRENDER...

Para a eficácia de uma aprendizagem pautada nos Quatro Pilares da Educação (Delors,1999): “aprender a conhecer” , “aprender a fazer” , “aprender a ser” , os profissionais da educação devem ter conhecimento dos process...os cerebrais, pois:
- Como ensinar “a conhecer” se nossos conhecimentos forem limitados?
- Como ensinar “a fazer”, se desconhecemos os processos que levam à aprendizagem?
- Como ensinar “a ser”, se nossa inteligência emocional se mostra prejudicada?
- Como ensinar “a viver junto”, se desconhecemos que nem sempre precisamos concordar ou discordar das situações, mas simplesmente compreender?
Ter conhecimento do funcionamento cerebral é entender como o conhecimento humano vem a se organizar, de que forma as emoções influenciam na aprendizagem, enfim postular aquilo que Sócrates já dizia: “Conhece-te a ti mesmo”.

E POR FALAR EM CONHECER A SI MESMO:
- Você sabe gerenciar suas EMOÇÕES?
- Conhece os PRESSUPOSTOS básicos de um bom LÍDER?
-Tem noções de como a NEUROCIÊNCIA pode auxiliar NA APRENDIZAGEM?
- Estes são alguns TÓPICOS ABORDADOS nos CURSOS deste link http://sejaexcelente.com/

Projetos voltados a pessoas com deficiência poderão ser beneficiados por fundo federal

A Câmara dos Deputados analisa o Projeto de Lei 6470/13, da deputada Mara Gabrilli (PSDB-SP), que inclui o financiamento de projetos voltados à pessoa com deficiência entre as finalidades do Fundo de Defesa de Direitos Difusos (FDD).

Direito difuso é aquele que abrange número indeterminado de pessoas unidas pelo mesmo fato. É diferente dos direitos coletivos, que pertencem a grupos ou categorias de pessoas determináveis.

O conselho gestor do fundo, do Ministério da Justiça, seleciona anualmente, por meio de edital, projetos nas áreas de meio ambiente, defesa do consumidor e patrimônio cultural, entre outras.

Os recursos do fundo vêm de multas aplicadas pela Justiça Federal, pelo Conselho Administrativo de Defesa Econômica (Cade) e pela Secretaria de Direito Econômico do Ministério da Justiça, condenações judiciais, dentre outros, decorrentes da violação dos direitos difusos. 

Podem receber os recursos pessoas jurídicas de direito público das esferas federal, estadual, municipal e do Distrito Federal, e as entidades civis sem fins lucrativos.

“É incontestável que oferecer a condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, dos espaços e equipamentos urbanos, dos transportes e dos meios de comunicação da pessoa com deficiência é um direito difuso”, defende Mara Gabrilli. 

“O exercício deste direito ultrapassa a esfera individual e traduz-se em reflexos positivos para toda a coletividade.”

A deputada ressalta ainda que, apesar dos avanços alcançados com a Lei da Acessibilidade (10.098/00), as pessoas com deficiência ainda encontram muitas dificuldades em sua rotina. 

“É necessária uma atenção mais específica e concreta do Poder Público”, afirma.

 

Tramitação
 

A proposta será analisada de forma conclusiva pelas comissões de Seguridade Social e Família; Finanças e Tributação; e Constituição e Justiça e de Cidadania.

Fonte: Agência Câmara Notícias

Pessoal do AEEs e demais interessados olhem ai dica ótima, para participarem e fazer a diferença no Projeto ~Inventar com~a Diferença

 

Até esta sexta, dia 07 de fevereiro, educadores/escolas públicas (municipais e estaduais) de todo o País podem se inscrever no projeto Inventar com a Diferença: Cinema e Direitos Humanos. Eu e a Larissa Figueiredo, minha companheira de cinema e vida, somos os mediadores responsáveis em Curitiba (PR) pelo projeto, que é uma parceria da Universidade Federal Fluminense e da Secretaria Federal de Dire...itos Humanos.

Em 27 cidades - de Parnaíba, no Piauí, com Danilo Carvalho, a Florianópolis, em Santa Catarina, com Karine Joulie -, um grupo incrível de mediadores vai dar uma oficina de formação em cinema e direitos humanos aos professores, que replicarão o método, baseado na proposta do educador francês Alain Bergala, com seus alunos. O projeto alcançará 10 escolas em cada um dos 27 municípios.

Os professores receberão uma oficina de 20h em fevereiro, todo o material necessário para as aulas, além do nosso acompanhamento durante todo o primeiro semestre letivo. Por favor, compartilhem com seus amigos, educadores e interessados em cinema e direitos humanos na educação. O endereço para a inscrição é www.inventarcomadiferenca.orgVer mais\

http://www.inventarcomadiferenca.org/node/2/#o-que-e

POR QUE O DÉFICT DE ATENÇÃO FAVORECE A CRIATIVIDADE?

 

Thomas Edison, Oscar Wilde, Picasso, Winston Churchill, Alexander Graham Bell, Sylvester Stallone, Tom Cruise, Robin Williams, John Lennon,
Mozart, Dustin Hoffman, Steve McQueen, Richar...d Branson e muito mais pessoas célebres foram diagnosticados com o que hoje chamamos "défice de atenção", com ou sem hiperatividade e/ou impulsividade.

O que é que gera o défice de atenção clinicamente significativo? Resposta simplificada: um abrandamento na atividade de certas áreas pré-frontais do cérebro (onde também se processa a nossa capacidade de planificar e o auto-controlo, por exemplo) é a principal causa do défice de atenção sendo por isso que se receitam psicoestimulantes para que essas áreas trabalhem em sincronia (também chamada "entrar em fase de encerramento neural"), o que permite a focalização da atenção eliminando os factores de distração, nomeadamente a chamada "divagação mental" (que as pessoas chamam "estar na lua", "estar com a cabeça no ar", "estar ausente", etc.).

Ora vamos lá à questão que aqui me traz. Se têm défice de atenção, não podendo facilmente concentrar-se, como é que poderão ser pessoas criativas e até empreendedoras e bem sucedidas?

Fácil de explicar! A chamada "deriva mental" ou "divagação mental" todos nós temos em boa parte do tempo (em 40 a 50% do nosso dia-a-dia). Mas nas pessoas com défice de atenção essa "divagação" é mais extensa e expressiva pois têm dificuldade em focalizar-se, ou seja, em atingir a chamada "atenção seletiva" (por razões neuroquímicas e elétricas).

O professor de psicologia Jonathon Schooler, num estudo apresentado em 2010, revela que a "divagação mental" é maior nas pessoas com défice de atenção MAS É PRECISAMENTE isso que as torna receptivas a mais "insights criativos". Porquê?

Porque é nesse estado aparentemente "distraído" que o cérebro abre-se para ideias e pensamentos criativos pois a mente, vagueando entre muitos temas de "auto conversa interior", entra num "estado de serendipismo" (uma condição mental que produz ideias inesperadas) e de "consciência aberta" (o que não acontece quando estamos focalizados, centrados em algo).

Estudando a vida de pessoas criativas e empreendedoras descobriu-se que muitas sofriam de dificuldade de concentração (o défice de atenção é precisamente uma dificuldade em focalizar-se em algo de forma sustentada).

Ora isto deve levar-nos a repensar o ensino das crianças com défice de atenção. Elas podem ser ajudadas a gerir a sua atenção através de técnicas como a "prática da atenção plena". Aliás, serve para todas as crianças a partir dos 3 anos de idade, o que lhes vai proporcionar mais tarde aquilo que chamamos de "domínio cognitivo" (auto-controlo mental), com espetaculares resultados nas aprendizagens e até na inteligência prática (também chamada "executiva").

Por exemplo, as autoridades de Singapura - uma cidade-estado da Ásia com mais de 5 milhões de habitantes - contratou cientistas americanos e ingleses para ensinarem os professores a desenvolver nos alunos o "domínio cognitivo" (foto) mas também a criatividade através da "divagação mental".

Voltarei ao tema.

Nelson S Lima

FOTO: Escola Secundária em Singapura:Ver mais https://www.facebook.com/nelson.s.lima?fref=ts

RESERVE A SUA MEMÓRIA PARA O QUE É IMPORTANTE Para quê aprender tudo?

RESERVE A SUA MEMÓRIA PARA O QUE É IMPORTANTE
Para quê aprender tudo?

De forma muito natural - e através de múltiplas entradas - o cérebro memoriza uma enorme quantidade de informação, mesmo que não o queiramos fazer.

Isto não está errad...o. É assim mesmo que funciona o cérebro já que ele necessita de muita informação para nos orientar na vida, e estarmos conhecedores de saberes determinantes para a sobrevivência.

A nossa capacidade de memória é muito grande, 95% da qual está registada nos bastidores da mente em "arquivos neurais" espalhados pelo cérebro (um dia escreverei mais e melhor sobre isso).

Agora tome nota desta advertência muito interessante do grande Einstein: "NÃO MEMORIZE TUDO O QUE PUDER SER CONSULTADO". Nos nossos tempos, isto aplica-se também ao que podemos procurar nos computadores, nos "smartphones" e em outros aparelhos e fontes.

Me insurjo quando vejo alunos a memorizarem enormes quantidades de informação que basta consultar em algum lado quando for necessário e que não é relevante estar registada no cérebro (não sei como é agora mas quando os meus filhos mais novos tinham 10 anos de idade tiveram de memorizar os diferentes tipos de penas das aves, entre outras bizarrices mais ou menos tontas !!!!).

Reservemos pois a memória (tanto quanto nos for possível) para aquilo que é mesmo necessário e que não seja suficiente apenas consultar. E sejamos organizados quando essas memorizações são cruciais (como na universidade, nos cursos profissionais e muitas outras áreas).

Muitas coisas, mais do que serem memorizadas de forma integral, devem é ser bem compreendidas (a esse processo se chama "aprendizagem significativa") transformando-se em conhecimento muito mais sólido!

Nelson S LimaVer mais

EXEMPLO DE AUTORIZAÇÃO DE USO DE IMAGEM

Vejam modelos do blog:http://saladerecursosmultifuncionais.blogspot.com.br/

  AUTORIZAÇÃO

 

          Eu___________________________________________, responsável pelo aluno ____________________________________________________, autorizo o uso de imagens ou trabalhos realizados no AEE, pelo (a) professor(a) ___________________________________________, para fins educativos em relatórios, seminários, sites e outros.

                                                   

                                                    ______________________________________________

                                                                          Assinatura do pai ou responsável

                                                                                             Local e data

                         ________________________________________________________________

OUTRO EXEMPLO

 NOME DA ESCOLA:

 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - AEE

NOME DO PROFESSOR DO AEE

        Autorização de pais ou responsáveis para uso de imagens e trabalhos no AEE pela professor(a)... para fins educacionais em congressos, INTERNET e outros.

  

         Autorizo o uso de imagens gravadas ou fotografadas do meu filho(a) e do trabalho realizado no AEE - Atendimento Educacional especializado pela professora ___________________________, para fins educativos, nas instâncias e meios de comunicação que se fizerem necessário.

         _________________________________________________________________________

                                                Assinatura do pai ou responsável

                                                            Local e data

                                     ______________  x  ___________________

OBS: Lembre-se os pais não são obrigados a assinarem a autorização se não concordarem, deixe isso bem claro.

                           Esses são apenas exemplos, você mesma pode formular sua autorização. Nenhuma imagem de qualquer aluno ou pessoa pode ser publicada sem autorização.

       

Qual desafio para incluir Autistas?